中年級範文欣賞與分析

 

(五)

我是汪洋中的幸福船

 

小作者:詹婷怡  指導老師:簡桂枝

插圖

 

 

 

  範文

 

當我看完[汪洋中的一條船]這本書時,我不禁為作者流下同情百敬佩的眼淚。

 

汪洋中的一條船是一本非常感人的書,是鄭 喜先生的遺著,內容是說作者自己生下來,就有兩隻與眾不同的腳,家境也很困苦,常常受到別人的譏笑,但是他都不理會,努力奮鬥,[站了起來],為自己踏出一條不平凡的成功道路。

 

他在民國六十三年還當選了十大傑出青年,他的奮鬥過程,真是令人感佩。

 

回頭看自己,有良好的身體、幸福的家庭,更有愛我的爸爸、媽媽,就像是汪洋中的一條幸福船,我真應該更努力,以樂觀、進取、向前的精神,開創一條成功的大道。

 

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一、   提供本文目的

 

六十六年的大專聯考,國文的作文題目竟是[一本書的啟示],我對聯考出作文題目方向的突然轉變,真覺得是可喜的現象,心想這下會因為番錯了題,而寫出文不對題的文章了吧!只要自己看過一本比較感動的書,就可以好好的發揮一番啦。

 

誰知在我的親戚、朋友中以及聽來的,竟發現有許多人對這個題目,不知如何下手?因為升學的壓力促使他們讀的是教科書,他們只重死記、死啃,卻未有真正的消化,沒有時間去仔細思考書中的意義,更不能融會貫通的連用在生活上,哪來的啟示呢?

 

於是,許多人為了分數,竟搬出在與主義,或蔣總統秘密,又或……出來,武文弄墨一番,不然就寫成了[教科書的啟示]。由此,在升學的壓力下,現在的青少年,不但課外讀物看得太少,而且專為青少年的書也不多,[汪洋中的一條船]算是一本比較容易感動人的讀物,,也因此,這本書不知救了多少的大專聯考學生。

 

事實上,如果每個人都以這本書作啟示,年青的一代那就更覺得貧乏了!也因這個題目,啟示了我應在兒童時期,培養他們看課外讀物的興趣,並且指導他們如何閱讀和欣賞,再輔導他們自己的心得、感想,並且爭辯微文,激發兒童博看書的興趣。所以,我提供這篇文間,作為研究、欣賞、批語的教材,使兒童有一個好的開始,必定對書本有一份濃厚的感情,有了真情,寫出的才會感人哪!

 

二、本文中心主旨

人要從艱苦奮鬥中成長。吃得苦中苦,方為人上人。

 

三、本文大意

看了[汪洋中的一條船],啟示自己是[汪洋中的一條幸福船],更應把握幸福,創造前程。

 

四、本文文體

記敍文。

 

五、本文段落大綱

起、合:我看的是什麼書?看後的感覺如何?

承:簡明說明這本書的大意。

轉:啟示我的是些什麼?

 

六、本文佳句欣賞

[我是汪洋中的——幸福船],這個題目改換得特別好!而且這本書,已經從變換的題目,知道作者已經得到[啟示]了。本文共分三段。

在第一段中,就包括了[][],簡明有務。

第二段寫這本書的大意,雖然是長了一點,但是,倒是沒有一句多餘的話,書中把該說的精神都簡述出來,一個四年級兒童如此表現,已經非常不容易了。

第三段是本文的得心,應該寫一點,把最感動的地方,要簡述一下更好,作者啟示的雖然短了些,但是,句句很有力量,尤其是[回頭看看自己……,就像是汪洋中的一條幸福船],更有前呼後應的感覺。

 

本文寫作技巧

在一次微中,一般兒童寫[一本書的啟示],而忽略了三項重要的關鍵:

大部分小朋友寫的都是相同的一本書,如果只收到一篇,這一篇就有可能性,而且有人選的希望,如果收到十篇相同的內容,那麼你的希望只有十分之一了。因為,各人如受到是不同書的啟示,那必然有可能必應該在先書上先下工夫。

寫書的啟示,重點在心得、感想,而不是書中內容,所以不必把書中的故事述說得很詳細,只需寫個大意,應多介紹最感動你的那些部分。

每一本書,都會有它的精神所在。作者應把握書中的精神,選值得效法的事情去加以敍說,如何去實行,才使全文感動別人。

書的啟示,不限文字,書中的圖片、封面或者說書所發生的事,或聽到別人介紹某本書,都可作為一本書的啟示。

 

本文用作聽寫仿作或可創新文題

 

聽寫

 

[我是汪洋中的一條船]讀後感。不向命運低頭。 喜感化了我。苦兒努力記。一個成功的故事。一本記我流淚的書。爬向光明。我要站起來

 

仿作:可寫其他的書,但要是適合自己年齡閱讀的,例如:

聽寫:

 

[孤星淚]感動了我。梅台思親是本好書。奇特的愛  之夢。以德報怨的真難得。我看西湖。[愛才教育]是我心愛的朋友。啟發我的讀者文摘

 

我愛[兒童歌曲集]我對[二十孝]故事的看法。三毛在沙漠流浪有感

 

今日世界啟開我知音之門。西遊記多采多姿。三國演義把我拉進歷史

 

我在世界地國上看臺灣。一本世界最暢肖的書。

 

本文如何配合教學應用

平時教師要兒童寫一課書的心得感想,兒童很難寫得生動又感人,最大的原因,是兒童唯讀了,而沒有花時間消化這課書,去思考書中的某些問題,所以,沒感想。因此,在指導兒童讀完一課書後,教師不可以忽略了課文的深究。

 

課文深究應包括型式深究(包括:文法、寫作技巧、字詞義辯別等)、內容深究(包括:心得、感想、疑問及有關課文的主旨、中心思想、作者介紹、創作的過程等),但一般的教師往往會刪減或省略了內容深究的活動,以致兒童不懂得讀書的目的,沒有慎思、明辯的能力,怎能有豐富的啟示呢?更無法對某書觸景生情了。所以,本文雖不是一篇最理想的範文,但是可以作為指導兒童寫心得、啟示的開始。

 

十、小作家詹婷怡自述

我真的像是大海中的一條幸福船,家是我的搖籃。在我的記憶中,從沒有苦愁,也沒有失望,我在最美好的家庭中。在學校,我雖然不是一個人人認識的孩子,但是我卻是那麼的居心叵測,每天我用我一雙又大又有神的眼睛,看這個美好的世界,學習美好的事物。