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兒童作文欣賞輔導
省立台北師範學院
林國樑 教授
國民小學國語科的教學目標，一是培養閱讀的能力，一是訓練語言和文字的發表能力。 語言和文字的發表心理，言文是一致的，嘴裏說什麼，手上就寫什麼，話怎樣說，作文就怎樣寫，我
們也可以這樣說，語言是有聲的作文，作文是無聲的語言，凡是視覺的符號，用來代替語言的，就是
文字。
這兩者的關係，在兒童時期的表現，更為明顯，所以，我們在兒童的作文內容中，能覺察出真實的情
意，在他們的作文裏頭，瞭解兒童作文的心理，作為研究教學方法的依據。教學兒童作文，要以兒童
的生活為背景，拿他們 經驗作基礎，然後啟發他們的思想，把思想所得的材料，和 經驗 集成思想的
內容即是作文的內容。 兒童的思想不及成人豐富，思想不夠夠正確，思想的內容也不及成人龐大而重要。依一般的看法，兒
童思想的特性是：自我中心、思想零碎散漫、思想概念不清、思想簡單而粗率的。我們瞭解這些特性
，可以作為設計教學的參考。
談衛那女士對於這些兒童的作文心理因素，研究多年，她彙集了這些兒童作品，把他們看成小作家，
則以教育家和兒童文學評論家的眼光，採用分析的方法，予以評論，這是很高當的方法。因為，單以
一位文學評論家的眼光，是不夠的。
評論兒童的作品，必須是：兒童教育心理的、與兒童文學的理論立場，作高當的評述，這樣，才能提
供給兒童、家長和教師們有用的參考。 評論是難事，評論兒童作品更難，談女士能以兒童本位，採用欣賞的方法來評述，是合心理組織的，
甚為難得。姑不論作品的良好，總是指出若干優點來，也是難能可貴的，何況，她做了全面的闡述。
我很欣賞這種作法，寫了這幾句話，表示欽佩的意思。 民國六十七年五月於台北師專 |