我看中國大陸上海的教育總結

   1989年—1990年

總    結

一.  從幼兒園開始就進行分科的教學, 以便教師備課, 促使教學內容豐富 紮實有調理 又有系統

二. 從整個教學體系來看, 教師重引導兒童深入垂直思考的學習方式, 而對用創造思考的水平思考方式進行教學尚較陌生

三. 為了迎頭趕上教育的潮流, 教育界名師難求, 學校校長會不遲辛苦的遍訪名師三顧茅廬, 高薪聘請好老師, 為了積極提高學校教學的素質與質量

四. 無論是教育界或文藝界均像雨後春筍般的積極向上成長, 善於抓住機會表現自我獨特的風格與鮮明濃烈的色彩

五. 大陸上好聽似美讀的普通話, 已遍及全國各省, 在學校紮根, 無論小孩 成人 老人 他們都相當擅長於用語言來表現自我

七 學校的教學設備尚不足, 但家長肯作教育的投資, 培育下一代不惜花錢買工具 器材, 拜名師…… 栽培孩子, 並重校內的團體分科活動, 家長樂意作指導老師的助理, 幫助孩子學習, 進步神速

八. 由於貫徹實行獨生子女, 每個孩子均是家中的嬌嬌寶, 是打不得碰不得罵不得的, 促使大陸在沒改革開放前無形中就已逼得教師動腦筋尋求不用教鞭的教學方法, 因此, 體罰學生的事件減少

, 學生學習興趣相對的提高了!

九. 從許多的角度可以發現, <土法煉鋼> 的例子已成爲過去歷史的名詞, 不會再復活於現時代了, 我在他們的學習與教學中感受到處處有科學的精神, 與緊密的學習步驟, 可說已包含了各種科學的基本方法

十. 重視才能與專業的等級, 老師有特級老師 高級老師 和普通老師之分, 凡被合格肯定為特級老師退休的, 以此標準, 可再聘請他繼續發揮所長, 貢獻國家, 引導後進, 像趙赫女士 左右人教授

……等均屬