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低年級實物討論作文選集 時鐘 談衛那 老師 引導 |
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新鐘和舊鐘吵架
小作者：一戊 宗正玉
指導老師：談衛那
（以物敍事為主） 我家有一個舊鐘，已經又舊、又破，不能守時間了。 今天爸爸下班回家，又帶了一個新鐘，新鐘又準時、又美麗，掛在舊鐘的對面。
有一天，新鐘和舊鐘吵架來了。舊鐘說：
[都是你害得主人不喜歡我了。]新鐘說：
[誰叫你不聽主人的話，不守時間，使主人不按時做事，所以不要你了。我很守時間，很聽主動脈要的話，不管什麼時候，我會告訴主人現在是幾點幾分，提醒主人起床、吃飯、上班、睡覺，還有重要的約會呢！]
舊鐘沒話說了，更是走得有氣無力了。 早上爸爸說這個舊鐘走不動了，該送到博物館裏面擺起來了呢！ |
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勤勞的鐘
小作者：一戊 人初 指導老師：談衛那 （以物論說） 我家客廳牆壁上掛了一個鐘，是媽媽和爸爸結婚時候，媽媽從娘家帶來的。 家裏的鐘不分白天晚上都勤勞的在走，像個機器人，我家的鐘外表是四方形的，晶亮的玻璃看起來數字非常清楚。 鐘跟著我們已經十年了，都沒有故障，非常準確，它對我們家很大的用處，爸爸上班要看鐘，我上課要看鐘，媽媽做三餐也要看鐘，只有弟弟不看鐘，因為他太小了。 我記得爸爸說過一句話就是：每個人要像鐘一樣的勤勞，要時常運動，要多多用功。 爸爸還說要學鐘一樣，把自己的智慧貢獻給國愛，才是一個有頭腦的人。我覺得爸爸就像一個鐘，我總是見他白天在做事，晚上在做事，星期假日也在做事，爸爸太辛苦了。 |
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我家的月亮
小作者：一戊呂良鴻 指導老師：談衛那
（敘物） 我愛有個大時鐘，形狀像大月亮，往它的開關一按它會發光，表示叫我走向光明正大的路，它也很勤勞，日夜不休息，每天都在高高地壁上走，我同弟弟常常抬頭欣賞我家的[月亮]哩！ 每當我讀者的時候，它都在我書房陪著我，叫我要好好努力用功學習，我應該聽它的話，長大了才能做個好國民，在社會上做好事。 時鐘啊！你真是我忠實的好朋友，我要愛惜你。 |
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小明的伴侶
小作者：一戊管 指導老師：談衛那
（故事以人為中心） 小明他既沒有哥哥妹妹，出沒有弟弟妹妹，而且他是個偷懶不守時的孩子。
他媽媽就買了一個鐘陪伴他。 這個鐘像小木屋，上面刻了很多花和數目字，很漂亮。 小木屋裏面有一隻可愛的小鳥，每一個鐘頭小鳥就會出來報時。 小明很高興，沒事就坐在家裏聽小鳥叫。 有一天，小明和同學去看卡通電影[仙履奇緣]兩點四十分的一場，因為小明有不守時的毛病，小鳥想跟他開玩笑，教訓教訓他，小鳥一點鐘報好時，就躲在小木屋路懶覺。 小明吃好中飯，覺得很早，外面天氣太熱，家時胡冷氣，很舒服。 小明睡了一覺醒來，一看時間才一點鐘，時間很早，[再睡覺吧！小明再睡一覺醒來，再看時間還是一點鐘呢？就打一一七間時間，下面音響三點五十分六秒]，他匆匆忙忙坐到處院找同學，沒有找到，打電話給同學，同學很生氣不理他，他就大哭一場。 他媽媽說：[誰叫你常常不守時啊！]小明知道自己錯了，以後再也不敢偷懶和不守時了。小鳥看小明很乖，再也不跟他開玩笑，每天陪著小明做功課，成了小明的好伴侶。
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咕咕鐘！來我家！
小作者：一戊鄭主敬 指導老師：談衛那
（借物寄情） 鐘的種類很多，有需要發條的鬧鐘和咕咕鐘。別外有一種不需要發條而要插電的鐘。還有一種不需要發條，也不需要插電的電子鐘。 我家有一個鬧鐘，他是我的寶物。當我睡覺前我都要先上發條，到了早上他就會當……的叫我起來，好像是說，快點起來，該上學了。我聽了覺得他的功勞實在太大了。 我家客廳有一個電子鐘，他雖然不會叫我起床，可是他時時刻刻告訴我現在的正確時間，好讓我把握寶貴的光陰，所以，我覺得他對我的功勞也很大。但是我最喜歡的是咕咕鐘。
因為他房子裏有一隻可愛的小鳥。他每天咕咕咕咕的叫，好像是說不要貪玩，要努力讀書哦！所以，我真希望我家裏也有一個這樣可愛的咕咕鐘。 |
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我家的老鐘
小作者：一戊郭大方 指導老師：談衛那
（以寓意為主） 我愛牆上掛著一個老時鐘，整天滴滴答答的走著，沒有一刻停止過。小時候我整玩著，不知道時鐘對我的重要。 我現在上學了，我每天起床、上學、做功課，都照著時間的指揮去做的。我每次看時鐘的時鐘，時鐘好像我的爺爺告訴我說： [我的好孫子啊！不要浪費時間，要把握時間啊！] 所以，我們要愛惜光陰，把握時間一去不回，我們要利用時間來發展、創造，達到我們的願望。
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老爺鐘的自述
小作者：三年級劉貞志 指導老師：談衛那
（說明文） 我是一個長方型的老爺鐘，整天在牆上掛著。滴答！滴答的向人們報告時間。 呤——呤，鬧鐘響了，已經十二點，但我這老爺鐘才十一點四十五分呢！主人把我的針拔到十二點，我心裏想: 光拔針有什麼用呢！ 一會兒，主人來看我說：[咦，又慢了。] 主人的哥哥很有學問的說： [鐘擺長就跑得慢，短就跑得快。夏天時間變長了，把鐘擺下面的螺絲釘松一松，它就跑慢一點，緊一緊就變快了，用這個方法來調整不就行了嗎？] 瞧，我走得多準確呀！ |
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德德的故事
小作者：五甲管培悌 指導老師：談衛那
（記敍文） 鈴！鈴！客廳的鈴響了，掛在牆壁上的鐘心裏想：大概是主人回來了。 打開了門，果然是我家的主人回來，手裏還拿了一包東西。 [爸爸這是什麼！]小英問。 一個圓形的電子鐘，叫做德德，穿了一身白色的衣裳，仿佛是個電腦娃娃，裝滿無窮的智慧。這麼好玩的鐘，怎麼不使人喜愛呢？王家的幾個小 都爭著要它。
[給我嘛！] [我才最乖給我啦！] [不管！我要定了！] 這時，老鐘嫉妒了，心裏想：[什麼東西嘛！你們為什麼都不要我，我才是世界上最好的鐘。] 最後王先生決定把電子鐘送給小強。 第二天清早，德德把王先生全家都叫醒了，接著又和鉛節、簿子……等打招呼，只有老鐘對它不理不采。 上班的上班，上學的上學，家裏都沒有人了，德德卻講了好多好多的故事，鉛節、子節、書、消鉛節機扣得津津津有味，老鐘呢。，它又羡慕又嫉妒。 下午五點小強回家，書包一放，正準備出去玩，德德說話了：[小強，你知道你的功課為什麼一直趕不上別人，就因為你常常浪費時間，你看時間一分一秒的走，而且一去不回頭啊！]於是小強就專心的做功課。 不久，小強的成績從五十幾名進入了十名以內，這都是德德對他鼓勵和 移默化的成就。每天都和小強講故事，使小強作文進步，文章很有內容，不再空洞了，也會用優美的文句。當初王先生為什麼要給小強，道理就在這裏。 德德有一個好喉，時常唱歌給王家一家大小聽，大家聽得樂陶陶，老鐘心中的魔鬼，在優美的音樂中消失了，它不再討厭德德，一刹那間成了好朋友。 自從德德到了主家，讓他們笑口常開；小強從劣等生成了優等生，老鐘不再對人有所偏見，這都是德德的功勞。 今天剛好是德德到他們家的一周年，小強到院子裏采了朵美麗的花，插在德德頭上。這時，德德的臉上好像露出欣慰的笑容。 |
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一、提供本文目的
一般學校上作文課，老師在黑板出個題目，例如
[慶祝國慶]，就要兒童自己去寫，不便沒有指導兒童如何啟發思想？
如何觸景生情？如何搜集資料？
連對題目的解釋意義都忽略了！如何能使兒童寫了好的文章呢?
要幫助兒童，有沒有捷徑？我認為有的，而且能夠一竿見影，即刻生效。
經過我多次的實驗，發現問題在老師出的題目上，我們可以以國慶日為主題，但是引導兒童從經驗中去聯相，有關國慶日的一些難以忘懷的趣事，而自定一個比較具體的題目，
這樣，題目是兒童自定的，必然知道自己要寫些什麼？
每個人的經驗未必一樣，題目和內容自然就不同，這樣一來，馬上就走上了兒童創作的路了，所以，在此，我以[鐘]為主題，請你慢慢欣賞一~五年級的八位兒童有關[鐘]的文章，你注意看他們的題目、內容、技巧是不是一樣？
等你欣賞完了後，你一定會覺得，啊！太棒了！這樣寫！太有趣了！我也會！
有恆為成功之本。
三、本文大意（各篇簡介）
⒈新鐘和舊鐘吵架記：用童話方式表示出新、舊鐘的功用。
⒉勤勞的鐘：敍述家中的一個鐘很勤勞，並啟示了全家人養成勤勞的習慣。
⒊我家的[月亮]：把鐘比作月亮，時時跟隨，時時鼓勵。
⒋小明的伴侶：用寫故事方式開頭，空插童話部分，使故事情節變化又生動起來，使一個偷懶的孩子得到教訓。
⒌咕咕鐘！來我家：敍述自己家中的幾個鐘，最後希望家中一個咕咕鐘作伴侶。
⒍我家的老鐘：借老時鐘，提醒時間可的可貴，應把握時間，創造前程。
⒎老爺鐘的自述：寓意老爺鐘的步伐總是慢了別的鐘，述說調整自己的經過。
⒏德德的故事：借德德的童話故事，寓意新鐘的功用很多，給人們帶來了更多的鼓勵與幫助。
四、本文文體
記敘敍文（以物為主）。
五 本文段落大綱 由於篇數太多，在此省去，以各篇作重點欣賞與評價。 六、各篇欣賞與評價
⒈新鐘和舊鐘吵架：
第一段：形容那舊鐘，讓人真的有舊的感覺，已經跟不上時代了。
第二段：馬上出新鐘，並與舊鐘相對，給人一種無可奈何的味道，更有機會起衝突。 第三段：終於兩個鐘吵了起來了！這些話，正是童年時吵架的口吻，舊鐘說不過新鐘，[舊鐘沒話說了，更走得有氣無力 。]這句話說得真是傳真。 第四段：用爸爸這句幽默的話來作處理舊鐘的下場，比那[沒用了！丟掉吧！]更有意義，更有力量。
這篇不像是鐘在吵架，倒像是兩個孩子在吵架那麼自然簡明。
⒉勤勞的鐘：
第一段：把鐘的來原源說得很仔細。
第二段：把鐘勤勞的本性以及它的樣子形容得很恰當。
第三段：作者觀察得很仔細，表達得也有情趣。並引用爸爸的話來加強鐘的重要性。
第四段：把爸爸比作鐘，是本文的精華所在，由鐘聯想到爸爸的辛勞，真是達到了觸目驚心景生情的目的，尤其是[……他白天 做事，晚上在做事，星期天他也在做事……]表示對父親的瞭解與關懷，自然流露了親情。
⒊我家的月亮：
這個題目出得非常好——一一開始不知道作者表達是什麼？讀後才知道是鐘，心中覺得妙極了！本文最精彩的地方是第一段。尤其是 [……它會發光，表示叫我走向光明正大的路……]，把時鐘的意義全表達出來了。
⒋這是一篇很天真、很可愛的故事，作者設想用[小鳥鐘]學他懶惰樣，而忘了報時，所致他錯過了看電影的時間，非常的生動，僅僅是一年級的兒童，就能編出這樣一個絕妙故事，可說能力非常驚人了呀！
⒌咕咕鐘！來我家！
本文作者對鐘的的種類與特微都非常清楚，並且一一介紹家中的鐘，最後表示想要的鐘是咕咕鐘，因為小鳥的叫聲好像在要他努力！努力！再努力！
⒍我愛的老鐘：
本文滿含著真情，把老鐘比著是自己的爺爺，那麼親切，那麼自然，並且加上那些說教的話，並不會覺得多餘，尤其是最後一段更能引起別人的共鳴，產生力量。
⒎老爺鐘的自述：
把自己家中的一次親身經驗，用老爺鐘簡明的吐露出來，給讀者一個新的知識，原來鐘擺的長短影響時間的快慢。
德德的故事：
本故事題目很恰當又好聽，必會受兒童歡迎。介紹的這個鐘，是最新型的電子鐘，作者把它形容得恰當。本文作者自己是五年級學生，所以懂得用對白來加強情趣，而不只流於綱看，已是一篇相當有分量的作品了。
看完了這八篇文章，使我們感覺有八篇不同的[鐘的故事]。前六篇出自一年級兒童手中，都相當有分量，從六篇內容的不同，各人的技巧也就不同，雖然都是以鐘為中心，寫的都是自己家中的時鐘，也能把握[鐘]的主旨，各自導出心聲。
你一定不相信，一年級兒童作文能力竟如此強！但卻是千真萬確，而儘量保持原文。 如果你覺得這幾篇文章寫得很成功，那就是需要實物去與兒童共同觀察討論，引發兒童發表自己經驗，以便啟發兒童思想與想像。 如果教師批改的作文，都是各人不同的經驗，沒有千篇一律的乏味感，教師必定覺得批改作文是一件樂事！更是一種享受哩！ 八、本文用作聽寫或仿作可創新文題 1．仿作用：以鐘為主題而各人出的題目已在前面可看見例子了。
2．聽寫用：無論你用哪一篇文章作聽寫，都可以鼓勵兒童另換一個題目，但要把握全文的重點。
九、本文如何配合教學應用
這八篇文章最好作為欣賞的教材，最主要的目的，是要兒童瞭解［自定題目］的意義，什麼是創作？怎樣才不千篇一律？怎樣發揮自定文題的妙處，而促使教師的教學［立體］志來？教師如肯他他細細的作一次欣賞教學，兒童很快的就能接愛了這種方法，懂得了這方法的好處，從此，就踏上了創作的路瞭解這麼輕而易舉的事，你又保不去試試看呢？
十、小作家畫像
僅僅是一年級的兒童，人出人頭地是范敏志老師耕耘的花朵，一個個上課會勇躍發言，一個個說的話會叫你拍案叫絕，一個個是開創新奇世界的工程師、文學家。你如偷偷的去看他們上課，你這輩子都會回味無窮！
（我很榮幸，在一個偶然的機會裏，我竟作了一次低、高、中年級的混合作文觀摩教學，而挖掘到這幾篇兒童文學珠寶） |