低年級範文欣賞與分析

 

()

 

才知道是自己

 

小作者::鄭主敬       指導老師:范敏志

 

 

插圖

 

                               

範文

 

我現在是二年級的學生了!

 

當我在家翻相片簿的時候,常常看到一個沒有穿衣服、沒有穿褲子的小男孩兒,真是討厭。

 

有一天!真的忍不住心堛熒邿膜F!就拿去問媽媽說:

 

[這個沒穿衣服、沒穿褲子的人是誰呀?]媽媽回答說:

 

[這個人哪!就是你呀!]

 

我嚇了一跳,弟弟笑了!我的臉也紅了!

 

@@          @@

 

一、提供本文目的

 

輔導低年級的兒童作文,選材是最重要的,如果教師要兒童寫[中秋節],兒童往往不知從何寫起?因為中秋節不能激起寫作的欲望!雖在它也是生活中的一環,但是中秋節不是兒童經常接觸的事物,他除了吃月餅、看月亮外,似乎不知寫什麼好!如要低年絨有寫[中秋節的由來],那不但要兒童受罪,把兒童的父母也要在[輔導]的名義下,折磨得失了元氣,所以,教師應多選一些適合低年級兒童生活的內容作文,更應在題目上放任些,千萬不可定下一個題目,就把兒童的活潑思想給抹煞了,因此,我們要在選材上先下工夫,什麼是低年級兒童生活中常接觸的事物,又是兒童感興趣、又有變化的內容?作為作文的重心,讓兒童發揮創作的本能,表達自己的情意。因此,提供[才知道是自己!]這篇短文,讓你看看!一個二年級兒童,他如何把自己一張嬰兒時期的照片,寫得生動又可愛,現在的兒童,要找一張自己的生活照片,應該不是困難之事,而且照片每人都不會相同,一張照片,就能說明一件事,那麼,低年級兒童把自己的照片,用文字解說出來,應是快樂又容易的事了。

 

二、本文中心主旨

瞭解自己。

 

三、本文大意

敍述作者對一張嬰兒照片的好奇心及想得到答案的經過情形。

 

四、本文文體

記敍文(以物為主)

 

五、本文段落大綱

起:說明自己現在有多大。

承:敍述發現[一張很特別照片]的經過。

轉:向[媽媽]去探求答案。

合:得到結果後的反應。

 

六、本文佳句欣賞

雖然作者自認自己是二年級學生,但是,在作者的感覺,自己已成大人了,有種過去是那麼小又幼稚的意味,而現在一切都不同了!只這一名話,就代表了氖的意思,真是簡明又有力。

從在家翻相片薄說起,注意的卻是那沒穿衣服的小男孩。從這時三月現出作者真的長大了,對沒穿衣服的人,有羞恥的感覺,而且表現出討厭的意味。這段寫得乾脆俐落,馬上點到主題,但不露馬腳,是最精采的節調。

[有一天]開媽,表示作者常常把相片薄翻開來看,並且研究,直到這一天,忍不住了!事實上除了忍不住煩厭之外,也忍不住自己的好奇心才去問媽媽,使讀者也產生了好奇心,想來知道是誰?直到媽媽說:[這個人哪!就是你呀!]才真相大白。是一種很有技巧的寫法。

作者形容自己已哧了一跳,讓讀者也跟著笑了,所以他說弟弟笑了。真是神來之節,他雖然沒有說弟弟如何取笑他,但是,我們好像已經看見這兩兄弟的神情,尤其是[我的臉也紅了!]使全文更增添了色彩及情趣!

 

本文寫作技巧

本文雖短,但卻簡明香港能少掉一個字,雖然二年級的兒童,怎麼懂得寫作的技巧呢?但全文滿含著寫作技巧,並且回味無窮,也許有的老師或兒童們都不相信這會是二年級小朋友寫的,但是,如果兒童沒有這種經驗,絕不會寫得如此生動,如果作者有這種經驗,二年級的兒童,他能說,為什麼不能寫呢?

 

本文用作聽寫仿作或可創新文題

聽寫

一張照片。他是誰?原來如此!我的臉兒紅了!才知道是誰?臉紅時候。一張神秘的照片。一張見不得人的照片。

仿作:以[我的好朋友]為題,內容可另選一物。

臉紅的時候。童兒時。一張褪色的照片。誰之過?東西不見了。誰最聰明。

 

本文如何配合教學應用

本文著重在欣賞技巧指導上,鼓勵兒童一篇仿作,可仿前面這些題目,重點要在全文先不說出真相,在最後點出是自己。把握這個技巧寫作,必定有意想不到的效果,用本文仿作時,可以用[各段大綱]做寫作的綱要,鼓勵兒童自行取材。本文雖是低年級兒童作文,也可以用在中、高年級,只看教師如何靈活的運用了。

 

小作家許菁菁自述

我有一個幸福的家庭,爸爸是工程師,媽媽是中學堛獐瓟d老師,弟弟需要我保證,我最感動十四孝堛漪G事,不過,我覺得他們孝順的方法很笨,我會用聰明的辦法來孝順父母。我應該孝順父母,因為他們都太辛苦了!我要保證弟弟,國為我是他惟一的哥哥!我覺得我這個哥哥當得很神氣,國為我會孝順父母,我又會保證弟弟。