兒童作文欣賞輔導

 

 

省立台北師範學院

 

林國樑 教授

 

 

序二

 

 

國民小學國語科的教學目標,一是培養閱讀的能力,一是訓練語言和文字的發表能力。

 

語言和文字的發表心理,言文是一致的,嘴婸﹞偵礡A手上就寫什麼,話怎樣說,作文就怎樣寫,我

 

也可以這樣說,語言是有聲的作文,作文是無聲的語言,凡是視覺的符號,用來代替語言的,就是

 

文字

 

這兩者的關係,在兒童時期的表現,更為明顯,所以,我們在兒童的作文內容中,能覺察出真實的情

 

,在他們的作文媕Y,瞭解兒童作文的心理,作為研究教學方法的依據。教學兒童作文,要以兒童

 

活為背景,拿他們 經驗作基礎,然後啟發他們的思想,把思想所得的材料,和 經驗 集成思想的

 

是作文的內容。

 

兒童的思想不及成人豐富,思想不夠夠正確,思想的內容也不及成人龐大而重要。依一般的看法,兒

 

思想的特性是:自我中心、思想零碎散漫、思想概念不清、思想簡單而粗率的。我們瞭解這些特性

 

以作為設計教學的參考。

 

那女士對於這些兒童的作文心理因素,研究多年,她彙集了這些兒童作品,把他們看成小作家,

 

以教育家和兒童文學評論家的眼光,採用分析的方法,予以評論,這是很高當的方法。因為,單以

 

文學評論家的眼光,是不夠的。

 

評論兒童的作品,必須是:兒童教育心理的、與兒童文學的理論立場,作高當的評述,這樣,才能提

 

供給兒童、家長和教師們有用的參考。

 

評論是難事,評論兒童作品更難,談女士能以兒童本位,採用欣賞的方法來評述,是合心理組織的,

 

為難得。姑不論作品的良好,總是指出若干優點來,也是難能可貴的,何況,她做了全面的闡述。

 

欣賞這種作法,寫了這幾句話,表示欽佩的意思。

 

民國六十七年五月於台北師專