兒童作文欣賞輔導

 

省立台北師範學院附小

 

譚達士 校長

 

 

俗語說:熟識唐詩三百首,不會吟詩也會吟。雖然如此,但是這並不是聰明的學習寫作方法。

 

在時間上也不太經濟 。苦識、苦學,也已經不是現代優良的學習寫作方法了。而要用合乎科學的方法來

 

學習寫作,才有事半功倍之效。

 

學習寫作,自然要從閱讀開始。通常閱一篇文章,若不透徹的瞭解、深入的欣賞,就不容易學到什麼。

 

若沒有人指點或是討論研究,不但兒童不易透徹的瞭解,深入的欣賞,就是成年人也不容易領會。   

 

一篇好文章,只覺得它好,好在哪里?為什麼好?怎麼好法?似乎都說不出來。直等到對這篇好文章下

 

過功夫研究的人,說出來或是有人介紹出來,你才會發出完全的共鳴,會心的微笑,甚至拍案叫絕。

 

這樣你會被這文章的美所陶醉。要這樣的瞭解和欣賞才會印象深刻,記憶久遠,興趣盎然,也就在欣賞

 

中學習了寫作。這樣的學習寫作,是何等輕鬆愉快的事啊!

 

我常想,為了使兒童輕鬆愉快的學習寫作,要選一些適合兒程度的文章,一篇一篇的分析,例如:主旨

 

、特點、精彩的內容、活潑的思想、高潮所在,起、承、轉、合,或前呼後應 ,以及寫作技巧、優美詞

 

句等等,並且指出好在哪里?如何好法?為什麼好? 使兒童對這篇文章能徹底瞭解,深入欣賞,到由自

 

然的模仿,進入創作的目的,這樣兒童不但享受了豐盛的文學生活,也充滿了寫作的意願,這該是教師

 

們應做的工作。只是如今屬於成人寫的,又適合兒童程度的優良作品,實在不多。

 

倒是兒童自己寫的優良作品欲是不少。兒童作品是兒童自己的思想,自己感情的流露;總是那麼天真活

 

潑,純淨生動。哪怕是一年級的小朋友,也會寫出帶點幼稚美好的文章來。

 

兒童最容易也最有興趣欣賞他們同年齡兒童的作品;因為他們年齡相同,生活背景相似,思想觀念相通

 

,所見所聞相近;他們彼此感情交流;因彼此瞭解深刻。所以他們最容易瞭解他們寫的文章,最有興趣

 

欣賞,也最願意模仿他們同年齡兒童的作品。所以如果能選擇兒童的優良作品,加以分析,並指導兒童

 

欣賞,該是兒童興奮喜悅的事。

 

師專附小研究輔導處資料出版組組長談那女士,教學經驗豐富,又喜愛文學,對兒童文學曾深入研究

 

。為了幫助國校教師們有效的指導寫作,特選了三十篇兒童的優良作品,逐篇分析,有:

 

一、提供本文的目的。

 

二、本文的大意。

 

三、本文中心主旨。

 

、本文文品。

 

五、本文段落大綱。

 

六、本文佳句欣賞(或各段)。

 

七、本文寫作技藝的介紹。

 

八、本文用聽寫或仿作可創新的文題。

 

九、本文如何配合教學應用。

 

十、小作家自述。等十項介紹欣賞,並編印成書,供教師們做輔導寫作的參考。

 

起先我閱讀這些兒童作品的時候,確實有種美美的感受,但我卻說不出什麼是[][]在哪里?如

 

[]法?

 

直到讀到談衛那老師每一篇的分析,我才發現原來如此,更加深了欣賞的程度。

 

起先我並不會覺得有什麼可欣賞的地方,一經點出,才覺得這堹u是神來之筆;那堣S是寫得那麼俏皮

 

可愛,使我更加欣喜叫絕,使我覺得這些文章更加生動優美了。

 

我真高興她為了這本書,使我知道如何去欣賞好文章了。

 

因此,我覺得這本書,教師們用來輔導兒童欣賞,會使兒童有美好的享受,輔導兒童學習寫作會立效果

 

。就是兒童用作課外讀物,由兒童自己欣賞,他們一定很有興趣閱讀,也很自然的就學會了。希望教師

 

們和小朋友們都會喜歡它。

 

譚達士  民國六十六年六月六日 寫于北師專附小