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兒童作文欣賞輔導 省立台北師範學院附小
譚達士 校長
序 俗語說：熟識唐詩三百首，不會吟詩也會吟。雖然如此，但是這並不是聰明的學習寫作方法。
在時間上也不太經濟 。苦識、苦學，也已經不是現代優良的學習寫作方法了。而要用合乎科學的方法來
學習寫作，才有事半功倍之效。 學習寫作，自然要從閱讀開始。通常閱一篇文章，若不透徹的瞭解、深入的欣賞，就不容易學到什麼。
若沒有人指點或是討論研究，不但兒童不易透徹的瞭解，深入的欣賞，就是成年人也不容易領會。 一篇好文章，只覺得它好，好在哪里？為什麼好？怎麼好法？似乎都說不出來。直等到對這篇好文章下
過功夫研究的人，說出來或是有人介紹出來，你才會發出完全的共鳴，會心的微笑，甚至拍案叫絕。
這樣你會被這文章的美所陶醉。要這樣的瞭解和欣賞才會印象深刻，記憶久遠，興趣盎然，也就在欣賞
中學習了寫作。這樣的學習寫作，是何等輕鬆愉快的事啊！ 我常想，為了使兒童輕鬆愉快的學習寫作，要選一些適合兒程度的文章，一篇一篇的分析，例如：主旨
、特點、精彩的內容、活潑的思想、高潮所在，起、承、轉、合，或前呼後應 ，以及寫作技巧、優美詞
句等等，並且指出好在哪里？如何好法？為什麼好? 使兒童對這篇文章能徹底瞭解，深入欣賞，到由自
然的模仿，進入創作的目的，這樣兒童不但享受了豐盛的文學生活，也充滿了寫作的意願，這該是教師
們應做的工作。只是如今屬於成人寫的，又適合兒童程度的優良作品，實在不多。
倒是兒童自己寫的優良作品欲是不少。兒童作品是兒童自己的思想，自己感情的流露；總是那麼天真活
潑，純淨生動。哪怕是一年級的小朋友，也會寫出帶點幼稚美好的文章來。
兒童最容易也最有興趣欣賞他們同年齡兒童的作品；因為他們年齡相同，生活背景相似，思想觀念相通
，所見所聞相近；他們彼此感情交流；因彼此瞭解深刻。所以他們最容易瞭解他們寫的文章，最有興趣
欣賞，也最願意模仿他們同年齡兒童的作品。所以如果能選擇兒童的優良作品，加以分析，並指導兒童
欣賞，該是兒童興奮喜悅的事。 師專附小研究輔導處資料出版組組長談衛那女士，教學經驗豐富，又喜愛文學，對兒童文學曾深入研究
。為了幫助國校教師們有效的指導寫作，特選了三十篇兒童的優良作品，逐篇分析，有:
一、提供本文的目的。
二、本文的大意。
三、本文中心主旨。
四、本文文品。
五、本文段落大綱。
六、本文佳句欣賞（或各段）。
七、本文寫作技藝的介紹。
八、本文用聽寫或仿作可創新的文題。
九、本文如何配合教學應用。
十、小作家自述。等十項介紹欣賞，並編印成書，供教師們做輔導寫作的參考。
起先我閱讀這些兒童作品的時候，確實有種美美的感受，但我卻說不出什麼是[真]？[善]在哪里？如
何[美]法？ 直到讀到談衛那老師每一篇的分析，我才發現原來如此，更加深了欣賞的程度。
起先我並不會覺得有什麼可欣賞的地方，一經點出，才覺得這裏真是神來之筆；那裏又是寫得那麼俏皮
可愛，使我更加欣喜叫絕，使我覺得這些文章更加生動優美了。 我真高興她為了這本書，使我知道如何去欣賞好文章了。 因此，我覺得這本書，教師們用來輔導兒童欣賞，會使兒童有美好的享受，輔導兒童學習寫作會立效果
。就是兒童用作課外讀物，由兒童自己欣賞，他們一定很有興趣閱讀，也很自然的就學會了。希望教師
們和小朋友們都會喜歡它。 譚達士 民國六十六年六月六日 寫于北師專附小 |