台灣的教育改革概述

談衛那 報告

引言

-- 由傳統到開放的震撼 --

1. 傳統教授與國中老師的轉型

2. 康和出版公司的氣勢

3. 坪嶺山區迷你小學的不同凡響

一. 教改的核心

1. 自我負責取代行政的照顧

2. 由下而上來取代中央集權

二. 台灣教育改革 的歷程

1. 由民間團體的推動與催生

2. 官方改革的猶疑考量態度

3. 終於攜手合作的改革開始

三. 幾條改革的主線

A. 在學校行政與師資方面的變革 ~

(一) 培育師資可以自費 : 給普通大學生也有教書的機會, 但國家不分發, 由學校評審委員招聘

(二) 學校不得無故解聘老師 : 除非重大事故 觸犯法律 違反聘約 神經失常

(三) 教師不再是公務員 : 取消考績制度

(四) 教師退休制改成儲金制 : 公私學校年資互轉時可以一並計算

(五) 學校大事要透過三個部門協商 :

1.行政部門

2. 教師部門

3. 學生和家長部門 才能決定

(六) 學校經費依據 <校預算>與<校務發展計劃> : 通過校內的檢討由行政部門編列, 民意代表審查, 與立法院 縣市議會無關了

(七) 台北市不拿中央教育補助款 : 自立門戶 自立根生

(八) 教師會的權利是由下而上 : 不再是過去由上而下, 因此<教師會>發揮的作用很大, 運用教師的不同才能, 多給予施展抱負的機會

(九) < 行政院教改會 > 的成立 : 目的在建造一個最大的教育參與組織, 等教改上了軌道後, 繼續運作時並能伸入每個角落, 要結束一盤散沙的局面

(十) 國立大學經費改成校務發展基金 : 收入不必繳國庫, 國家補助40% ~ 60%, 不足由學生家長和學校募款, 減少了公立補貼, 就可增加私立學校的補助

(十一) 教科書開放 : 由民間編寫, 由學校裡的同科老師選定, 交校務會議通過 (國民教育法第八條)

(十二) 校長人選以服務滿十年以上的教師具備候用 : 學校在候用校長中選出

十年教改路的回顧

第一階段: 民間啟蒙時代 ~ 以410 遊行為代表

第二階段: 屬行政院教改會李遠哲時代 ~ 將教育鬆綁的思想打入社會, 想把每一個孩子帶上來

第三階段: 教育部吳京時代 ~ 吳京以教育部長身份說出

1. 教師需要換一換腦袋

2. 大力評擊能力分班的不公義,因而激盪了整個教育體系

教師的反應是 : 李院長教改理念很好, 吳部長也不錯, 為什麼他們倆要吵架?

: 總 結 :

依據師大黃正傑教授的改革政策方向

1. 保障教育人權

2. 改善弱勢者的教育和教育鬆綁

3. 擴充入學的機會

4. 調整高中高職容量的比例

5. 改革入學制度

6. 規劃推動延長國民教育6--- 9年

7. 提昇教育品質

備註 : 以上資料是節錄於電腦網路www. Google.com中的 < 台灣教育改革 >

凡是有興趣或關心台灣教育的朋友均可以上網查詢更多的有關資料 但是卻很難

第一線上老師教學的改革

( 談衛那 試擬教學改革方案 )

一. 教師首先改變觀念與採取不同的方法教學

1. 教學方式由傳統逐漸進入開放型態, 由一元化轉型到多元化的民主教學型式

2. 教師有實驗研究的科學精神與永續學習的熱誠; 並要迎合時代接受再教育

3. 重左右腦相輔相承的全腦學習, 作統整規劃的完全教育,才能兼顧到不同學生

4. 教師要有帶動群體討論與分組討論的能力, 自己也先要有這個經驗與能力

5. 教師最重要的是要先學會傾聽學生說話, 用鑑賞鼓勵的技巧不隨便否決學生

6. 校長 教師 家長 行政人員 教師會……不光是著重在學生的分數, 和班級平均分數上, 而是要深入的認識教師如何傳道 授業 解學生的疑惑.

7. 教師的教學應著重學生的能力培養, 多用遊戲 競賽 圖像 實物 故事等方法

8. 人性的修養與人格的陶成重於知識的傳授, EQ重於IQ, 更重要的應強調人性化的教育, 時時散發人性光輝

9. 教師要多運用並嘗試設計各種教學的法門進行教學活動

10. 教師要適時的扮演傳統和開放並進的腳色, 今日教師當是21世紀的引航師 也是學生心靈的導師

@ 以上是個人對落實開放教學的幾個基本看法, 請大家補充指教

1. <教育改革的省思> 郭為藩 著 天下文化出版

2. <學習革命> 林麗寬 譯 決策者叢書

3.< 跨世紀希望工程師 > 天下編輯箸 天下文化出版

4. <全 人 > 魏寶貝 譯 及幼文化

5.< E Q > 張美惠 譯 時報出版