知音的迴響

一串風鈴響叮噹

作者導言

民國七十四年十二月十日,是一個不同凡響的日子,筆者邀集了平日的一些良朋益友,在名建築師--

蔡榮堂先生的公館相聚,目的是想請各人談談對(宏宏的甩竿)這篇作品的看法。

我很榮幸,能藉(宏宏的甩竿)作針,『我』來當線的把大家串聯在一起。

後來發現,我串起的竟似一顆顆價值連城的教育珠寶。

這分欣喜可想而知,他們原來都不相認識,只因這分『機緣』,竟從那天起,彼此發揮了令人難忘的影響力。

記得,那天我們從下午一點半一直談論到晚上九點半,嘴巴幾乎沒有停過,人人急著要把自己心中急湧的觀點說出來,真有越談越多,談論的問題也越來越寬廣之勢。

尤其是,由各人的不同職業、不同的背景、不同的生活體驗,以致對(宏宏的甩竿)會有各人獨特的想法與意見,這正是我希望得到的角度。

各人雖然身分不同,共同的交集卻是:

他們都是我敬愛的好朋友,都已做了孩子的父母親,有的孩子已出國留學;有的孩子仍在強褓中。

當然,最重要的交集是他們都同時看了(宏宏的甩竿)的原稿。

那天的相聚,大家都異常的激動與興奮,幾乎不能自己,覺得有提出來讓大家分享的價值。

於是,我一一情商,請她們把自己的想法、心得再精要的節錄下來,由我來把它一一串起一串風鈴, 放在(宏宏的甩竿)之後,加重作品的份量。

最感意外的是,一些先生們也受到了太太的感染,在百忙中擠出時間來看(宏宏的甩竿),尤其是蔡榮堂先生、王榮德先生、陳安平先生......各以獨到的專長, 來發表自己的觀感與意見,更是難能可貴。

相信朋友們的篇篇文采,有力的論點,正是響自寒冬堛熔臚@串溫馨的、響叮噹的風鈴。

現在,就請大家來分享他們動人的迴響吧!

一.

< 宏宏的甩竿>讀後

林愛

林愛女士 小檔案

從事幼兒保育工作已有卅多年,更是幼教的老前輩。曾赴日本深造,專研幼兒保有及社會福利;『博覽群書』是她陶醉的生活,尤對『幼兒前期』教育有專精的研究,是國內不可多得的保育專家。現在已隱退幼教界, 繭居在家, 著書立說

當我看到(宏宏的甩竿)這部作品時,使我聯想起一位心理學者說:

『每一個孩子都是一本兒童心理學的書。』

這部宏宏成長歷程的作品,不正應是一冊活的『兒童心理』書嗎?

我的好奇心被它點燃了,讀了一篇再一篇,卻感到這不只是屬『兒童心理』,更像『人生戲劇』,在圍繞他個人的成長環境堙A有社會、有家庭、有人、有物、有時間、有空間,還有教育、醫學、文化……等各種因素,這麼複雜的因素結合在一起,幸有作者的引導,將事實一篇一篇展開,更換角度來描寫,真是有聲有色,還有喜 怒 哀 樂……使我不禁笑口大開,但有時卻相反地忍不住要流眼淚。

我最有興趣的是:每一個人的看法都不一樣,方法也不同,如:婆婆的傳統坐月子、新生兒的保育法、母親的開放育兒法、父母親不同的教育觀、金錢的教育、奶奶的營養觀……都很有趣。

還觸及到幼稚園、小學、中學的老師,以及當學徒後的老闆、老闆娘、廠長;加上他的父母、公公、舅舅、哥哥、妹妹,各有各的意見、方法、態度。

可是,為什麼一個天真、活潑、熱誠、勇敢、充滿創意的宏宏,卻被大家否定得多呢?

大家雖然很愛護他、關懷他、為什麼不能肯定他?究竟,人是不能脫離社會的,只追求自己的興趣,以自己為中心來做事,恐怕有時候會有危險的;有時也會犯規。

一個自由自在的自然人,不是應學習做個社會的一員,能保護自己健康、安全;生活能自立、自律;肯守團體生活的規矩;能適應文化、創新文化、有豐富的情操……想到這堙A我有點緊張了,因我在托兒所、幼稚園工作,老師們所想的、所做的,也就是力求培育這樣一個理想的人格形象,要小朋友樣樣好。因而要求太多,卻有許多小朋友不服,不肯守規矩,總隨自己的興趣想玩自己所愛的玩具;隨時吃東西,亂說話,要到外面玩,不收拾玩具,不管自己的東西、亂丟紙屑……在文化方面,也有偏愛;有興趣的就能集中去聽去做,沒興趣的,不是自己想要的,就不用心,不想聽不想做,目前像宏宏幼年的孩子逐漸增多,他們的『知』與『情』尚未分化,『自我心中』與『社會性』尚未控制得當,總以自己的情緒來決定行動。

在個人的性格方面,往往有:粗暴、愛發脾氣、欺負朋友、孤僻、膽怯、不說話、不聽話、偷東西、愛哭、破壞東西、好動、不穩定……的不良行為產生……每次我看到那些問題時,我就會想到一本一直震撼心田的書:《從幼稚園開始太晚了》

因上幼稚園的幼兒,已是步入幼兒後期(四、五歲),後期的行為問題可能已在幼兒前期(一、二、三歲)和嬰兒期主萌芽了,因他們太小,需要照顧的事情太多、太多,只顧身體方面,生活方面就會有照顧不過來的感覺。

如『斷奶』的過程真麻煩,又如一連串的運動機能的發展,翻身、坐、爬、站、走,真使保育者擔心,要保護他們的安全就費很大的精神,而嬰幼兒前期的身心發展太迅速,知能、語言、情緒、自我、(社會性)生活能力,各方面時刻都在發展;也很容易生病,一生病,發育就停滯了,也會影響各方面的發展。

如果能瞭解每個階段的特徵與需要,而細心保護與教育,使他們順利的按部就班,一步步踏上去是最理想的了。但是,如果母親家事多或生病,又要生產、進修、就業,就無法整天專心來保育了。

當母親無法保育嬰幼兒時,應怎麼辦呢?從古到今,有家人、親戚或雇人來代替或分擔;但社會的變遷,小家庭的增加,目前母親們出外工作的機會增多,已是不可否認的事實,因此,欠缺保育的嬰幼兒也隨著增加而成為社會問題。

以我個人的看法,最好能更加積極於現代化的保育設施,有專業的營養士、保健婦幼中心、訓練優秀的專業保育員來分擔育兒的教保,使工作的母親們能真正放心去工作,母親們忙完了工作,還可以有時間讓母子相聚,這樣家庭與社會共同來保育嬰幼兒,仔細的照顧與觀察,可以早期發現問題,也才真正可以預防未來的青少年問題,這是真正的紮根教育。

看 了這部作品,我很同情書中的這對母子。母親雖那麼愛護孩子,事實上,也無法自己保育,尤其在新生兒期患病是很危險的,往往會影響到機能的發展,甚至於還會影響到適應文化的能力,升學就成了問題了。

在這以學歷為重的社會堙A當然是很吃虧了,但不幸之中的大幸,是他的運動機能很好,小時騎三輪車,長大騎摩托車,都有超人的能力;小時搭出各種花樣的積木,長大變成喜歡機械製圖,又有豐富的『愛地兒』,能創出別人想不到的事物來。

尤其他能保持那麼天真、活潑、友善、熱情的性格,他懂得好與壞,這最大的功勞恐怕還是歸屬最愛護他的母親,雖然在嬰幼兒期母親無法自己保育;但家庭教育,從出生到成人,甚至於一生,相信有父母親的愛,經常鼓勵支持他、指導他、幫助他,他是會創出自己的人生的。

同時,相圍繞在他身邊的家人、社會人士如能給與適當的關懷,耐心的包容他在學習過程中所犯的錯誤,可使他改變而學習做一個健全的社會公民 。

這是一部有職業的母親,為愛兒奮鬥努力的經過,可做現代母親們的參考,也可提醒我們對保育嬰幼兒的重視、家庭教育的重要,更希望得到社會人士的支持。