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幼教薪傳 第二十七封 啟蒙生涯
親愛的幼教新知: 這個暑假，我雖然未能出國旅遊，但是到加國觀光的親朋好友不斷！我讓他們接觸了一些大自然的美景; 有鄰居自己種的瓜; 重達十磅的三文魚...... 好! 讓我們回到主題上來. 上封信中，向你報導了我為幼兒開啟了啟蒙之門，在門內還曾享受了一段啟蒙生涯; 我雖未曾像蘇老師那麼的認真將幼兒的活動作筆錄，我卻從一些黑白照片中，發現那間曾座落在木柵溝仔口的小托兒所來了. 回憶起一個個小天使的故事，漸漸的...... 在啟蒙的門裡; 其麼之門裏，一切設備都是為幼兒開放的，原則上是有大的教學目標，卻未必有固定的教材與教法。 幼兒一進門來，就可以自由自在的選擇他的興趣所在。起先我幾乎成了一個袖手旁觀者，自己過去在教學時的那種威風全然不見了; 這種感覺彷彿是大開著 門的雞籠，好心讓小雞 出外覓食，卻再也抓 不回籠去聽我擺布了！ 起初真有失落之感，可是漸漸的，我聽進了 幼兒相互的談話，我欣賞他們用自我的創造力來完成想像的世界。那些在玩具角的積木，正是培養孩子手腦並用、創造思考的好材料，孩子可以從彼此的討論，觀摩中，拓展知識與生活的領域。 當然，除了玩具角之外，還有其他的角落如: 娃娃的家，音樂角，戲劇角，任由幼兒參與活動。老師在此究竟要扮演怎樣的角色呢？不是讓幼兒們自動自發的學習嗎？作開放教育下的老師可不是簡單的呀! 要眼看四面，耳聽八方，一心還要好幾用才行唷 ！ 首先，要了解他們的需要，及時給與補充與幫助，或提供材料，偶而還得排解糾紛。老師要將自己的感官全部開放，每一感官彷彿是敏感度高的雷達，隨時隨地探測到每個角落的幼兒發展。 過去的老師只需準備一道菜 ( 統一教材 )給全体吃; 並強迫他們要通通吃光. 我稱這種教育是 < 蒸饅頭式 >的教育，而< 發現學習 >則不然，它 是< 煙火式的教育 >，老師只是一個及時點煙火的人，一旦被點著了，幼兒會以為自己心中正放著煙火那麼多采多姿，那麼的有趣呢! 事實上，經過我的啟蒙之門, 將他的潛能引發出來, 我在那小小的 < 啟蒙之門 > 內，自己內心也不停的在放煙火呀！ 猶記得我曾將活動室裡的風琴開放，任由幼兒彈著玩兒，原則上, 一次不能超過兩個人彈，我總是在一旁傾聽 欣賞 鼓勵，不必教他，不批平他。日積月累下來，有好幾個幼兒就在琴鍵上發現了自己的音感，竟然無師自通的摸會 了彈琴！他們會彈他們會唱的歌，也會彈唱出自己心中的旋律，其他幼兒竟也會隨著韻律起舞，真讓我吃驚不已, 我還未教他們，他們已學會隨琴音創造出優美的現代舞來了！ 在這段開放的啟蒙生涯的教學中，我自己也被大大的啟蒙了，並有諸多的發現。在這個小小的托兒所, 也有了一二十的幼兒，我一個人當然忙不過來，於是這個小園地還栽賠過幾位優秀的幼教人才，也發生過一些驚心動魄的往事，其中跟隨我有始有終, 至今尚令我懷念的劉秀雲和夏蘭芳兩位老師，他們真是發現學習之下的好伙伴，我與家長們從他們身上懂得了什麼是< 教育愛 >。 容我在此及時的打住，在下封信裡裏，我們再深談吧！敬祝 天天天藍 心心相印 有心的談 衛 那 書 一九九十年九月七日於楓葉通紅時
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